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家长积分制

学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预” ）

以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。

以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。

华文认知能力量表（CCAS），是我国临床心理学家程灶火博士（教授、博导、国务院政府特殊津贴专家）具有自主知识产权的本土化智力测验，能准确地反映中国人的智力水平和智力特点,具有较好的信度和效度，受到学术界广泛认可。

CCAS在医学、教育、咨询等领域有广泛用途，如认知发展和学习潜能评估、学业指导与生涯规划，以及学习困难、多动症、孤独症的辅助诊断。

近年来，党和国家高度重视中小学心理健康及其教育工作，在历年的重要政策文件中都对中小学心理健康及其教育工作做了专门的提及和论述。2019年12部委联合印发《健康中国行动--儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》，将我国对儿童青少年心理健康和全面发展的重视及服务推向高潮。

据流行病学调查，中国抑郁症终生患病率为6.8%。《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示，18至34岁青年是成人中最焦虑群体。2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中重度抑郁为7.4%。

为全面落实国家、省、市关于加强心理健康教育工作的安排部署，将心理健康教育工作作为学校安全风险防控体系建设的重要内容，及早发现、及时疏导、有效干预学生心理危机，预防极端心理事件发生，助力和谐平安校园建设，开展全区中小学生心理健康状况监测、筛查与预警工作。

按照教育部印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》、《关于加强中小学生心理健康教育若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育特色学校争创计划》、《关于进一步规范学生心理危机干预及特别预警学生备案制度的通知》等法律法规及政策要求，学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预”）工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。中小学校必须高度重视，建立学生心理危机“三预”工作机制。

预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。

干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。

学校学生心理危机“三预”工作，实行日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。

“三预”工作机制既有心理学属性，也有学校管理属性,更有思想政治教育工作属性；既是学生心理危机干预手段，又是学校管理重要措施，更是思想政治教育重要内容，因此是三者相结合的工作机制。